Проміжні результати участі в Проекті ДТЕК

	Вступ	Тема 1	Тема 2	Тема 3	Тема 4	Тема 5	Тема 6	Тема 7	Тема 8	Тема 9	Тема 10	Тема 11
Альберт І. І.	65	165	89	134	197	128	82	207	105
Борсук Д. Ю.	70	156	81	124	91
Гавриленко А. О.	85	318	124	173	300	122	111	182	197	95	88	86
Горіна К. С.	50	183	75	147	180	81	11	74	149	60		112
Гордієнко В. В.	55	427
Димніч П. В.	60	230	96	50
Дяченко Г. В.	70	138	38	76	15
Журавльов С. Р.	55	157	74	172	224	85	82	135	159	66	53
Козенко Д. В.	60	224	91	165	143	86	69
Писаренко М. В.	50	76	63	54	73
Сердюк С. А.	60	205	79
	680	2279	810	1095	1223	502	355	598	610	221	141	198

Нова генерація

Вітаємо учасників

Проекту ДТЕК "Основи енергопостачання та енергозбереження для учнів 6-8 класів"!

Фізика на зламі тисячоліть

22 березня в 11-му класі Марганецької гуманітарної гімназії ім.Т.Шевченка був проведений урок "Фізика на зламі тисячоліть".

Вперше термін Об'єднана теóрія пóля був запропонований Альбертом Ейнштейном, який намагався поєднати загальну теорію відносності та електромагнетизм у рамках однієї теорії. З часом термін закріпився в популяризаціях квантової фізики для позначення теорії, яка б об'єднала всі чотири фундаментальні взаємодії в природі — теорії всього.

Основні положення теорії викладені в книзі Г. І. Шипова «Теорія фізичного вакууму». Згідно з Г. І. Шиповим, існує сім рівнів реальності:

• Абсолютне ніщо
• Торсійні поля — нематеріальні носії інформації, що визначають поведінку елементарних частинок
• Вакуум
• Елементарні частинки
• Гази
• Рідини
• Тверді тіла

В інтерпретації Шипова і Акімова «торсійні поля», на відміну від фізичних полів, не мають енергії, для «них немає поняття розповсюдження хвиль або полів», але при цьому вони «переносять інформацію», причому ця інформація є «відразу у всіх точках простору-часу».

Теорія «торсійних полів» Акімова і Шипова відкидається науковим співтовариством і характеризується як псевдонаукова концепція, заснована на вільному і помилковому трактуванні теорії Ейнштейна — Картана і деяких не цілком коректних розв'язків рівнянь Максвелла.

Цікаві фізичні експерименти

Гальванічний елемент

21 березня в рамках тижня природничо-математичних наук у Марганецькій гуманітарній гімназії ім.Т.Шевченка відбувся "Ярмарок фізичних експериментів", в якому брали участь учні 8-А і 8-Б класів.

Поверхневий натяг

І хімія. і фізика

Сила Архімеда

Тиждень природничо-математичних наук

З 20.03 по 24.03 в Марганецькій гуманітарній гімназії проходить тиждень природничо-математичних наук.

Десятикласники і дев'ятикласники здійснили подорож у мега- і мікросвіт, переглянувши відео:

Європейська структура освіти

Проектом передбачає запровадження сучасної класифікації формальної освіти, що відповідає Міжнародній стандартній класифікації освіти, прийнятій ЮНЕСКО у 2011 році (МСКО-11).

Проектом передбачається запровадження 12-річної повної загальної середньої освіти.

На сьогодні 11-річна школа на території Європи є лише в Україні, Росії та Білорусі. Ця модель не відповідає потребам сучасного суспільства.

З метою задоволення інтересів потреб дітей та батьків та дотримання норм Конституції України щодо обов’язковості повної загальної середньої освіти, планується старша 3-річна профільна школа з двома групами профілів: академічні і професійні. При цьому в систему профільної старшої школи мають бути включені заклади профтехосвіти, технікуми та коледжі, які готують молодшого спеціаліста.

Академічний профіль середньої освіти матиме за мету продовження здобуття освіти у ВНЗ. Запровадження 12-річноі середньої освіти дозволить скоротити на більшості спеціальностей навчання за освітнім рівнем бакалавра до 3-х років. Таким чином, загальна тривалість отримання середньої освіти+бакалаврат (15 років) не зміниться.

Професійний профіль середньої освіти передбачає отримання першої професії при закінченні школи і можливість для випускника вийти на ринок праці.

Необхідність створення Нової школи

В українському суспільстві наростає незадоволення системою освіти. Зростає кількість громадян, які прагнуть здобувати освіту для дітей чи для себе за кордоном. Зростає кількість дітей, яких забирають на домашнє навчання через незадоволення середньою школою.

Ключова проблема системи освіти в Україні – невідповідність змісту і форм освіти вимогам 21-го століття.

Від цього походить низка проблем:

1)    Українська система освіти не відповідає європейській  і кращим світовим системам;

2)    Забюрократизованість системи на всіх рівнях, збереження основних елементів управління з радянських часів;

3)    Критично низький соціальний статус вчителя;

4)    Нераціональне використання бюджетних коштів внаслідок домінування в системі освіти неринкових економічних відносин, сприятливе середовище для зловживань і корупції;

5)    Вкрай низька ефективність освіти, відсутність системи забезпечення якості освіти.

Законопроектом «Про освіту», поданим Урядом до Верховної Ради України, пропонується повне чи часткове вирішення цих проблем і здійснення першого етапу кардинального реформування освіти.